师范类学生影响着我国教育事业发展,所以师范生进行教育调查报告是对专业知识的运用和发展。本文是泡面作文勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的师范生教育调查报告(最新5篇),希望对大家有一些参考价值。
师范生教育调查报告 篇一
我于20xx年xx月xx日,被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习,在这期间我用心地发奋地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮忙。
一、调查概况
为了全面、详细地获取材料,我不仅仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也用心地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解状况。
在此,我说一下自我的调查的结果,谈谈对中学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于咱们实习生来说,是一次真正好处上的体验和感受,而不仅仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。
二、调查的具体目标和方法
1、小学生的学习心理现状
2、当前小学生的学习心理特点
3、当前小学生的学习心理成因及对策
学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。共发问卷80份,回收问卷70份,接近理想的高效样本数。
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先,从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处,我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数,只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外,有些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次,从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面,三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面,经调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的:老师讲学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是:采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块,利用多媒体等先进设备,无形之中就降低了写字的重要性,而很多学生的自觉意识不高,基本是老师写他们也写,老师不动他们也不会动,为了提高学习效率只能舍弃先进的设备,转向老旧的`方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的,它符合教学的实际情况。
另外老旧的方法具有其独到的灵活性,它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置,这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲,小学的孩子都还未定型,心性不稳,不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别,而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别,小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等,他们一视同仁,想让所有的学生都把语文学好,他们对所有的孩子都有耐心,他们极力想让孩子听懂,所以变换着方式让孩子感兴趣,并且看这些孩子的具体情况,视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度,他们认为不能放弃任何一个学生。当然,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。在语文教学的过程中,三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视,因为三年级的学生刚从低年级转上来,对没有标读音的课本一时还不大能适应,所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面,三年级的老师可以说是非常严苛的,这是为了让学生早日养成良好的学习习惯,以后能更好的适应更高年级的要求。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
我实习的年级是三年级,学生都在十岁左右,这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察,我发现不仅男生好动,女生也不容易安静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,而三年级是个特殊的时间段,语文这门学科从这个年级开始,才真正发挥它的作用,从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字,更重要的是要开始学习如何使用语言,如果上课注意力不集中,是根本掌握不了语文的知识的,这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏,他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰,后来我也学习使用这种方法,课堂收效还不错。
据了解,在现今中学,有部分学生对语文学习不感兴趣,不想学语文,他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学,每天说的也都是母语,特别是理科生,他们的这种想法更为严重,他们认为自己又不想成为作家,语文学的再好也没有多大用,况且自己考试时得分也不会太低。还好,这种现象在小学里是不常见的,我想从学生方面说,这可能是因为小学生年龄还小,和语文的接触还不深,语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科,对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的,每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文,他们使尽手段、用尽方法,就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
在实习期间,我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课,我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的,很感兴趣,可是他们自律意识比较差,到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳,导致课堂纪律难以维持,另外由于学校资源问题,多媒体教室又是科学实验室,实验器材设备比较多,学生好奇心太强,尽管老师千强调、万强调,还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样,这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备。(泡面作文★www.paomian.net)
师范生教育调查报告 篇二
首先,从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我所在的学校是一所村镇高中,学校规模较小,全校共22个班。该校在兴宁地区高考成绩排行第四,但近年来生源减少,主要原因是就读技校的学生增多,附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响,梅州地区对教育的投资有限,学校的经济状况较差,设备落后,教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年,该校学生的成绩较差,基础薄弱,班里学生水平参差,两极分化严重。
我调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其是语文这门课,认为努力与否考试时都不会得太高的分,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距,况且努力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个为什么,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎,重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用,因此,老师们仍然保持使用传统的教学方法。
老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别,可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中,老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多,因为考试时有一道大题是文言文,而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中,大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本,反复地读,以致于达到背诵,然后疏通字词,讲解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授课中,很少有老师采用学生自主学习的教学手法,多是以讲解为主,这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱,只注重课堂分析,而对学生的情感态度的把握不太注重。
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差,自觉性不足,如果气氛过于活跃,课堂就会乱哄哄,难以克制。而且学生的自主学习能力差,合作能力欠缺,实际效果为达到但花去了大量的时间,从而影响教学进度。
其次,从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中,部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣,不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学,每天说的也都是母语。许多学生不明白学习语文的用处,而且不明白为什么要学习课文。现在的学生是多么有个性,我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,要进行人际交往,好的表达能力是很受人欢迎的,语言能力在人生中的运用是少不了的。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习语文的积极性。
调查中,学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的'学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心。老师也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识,只是讲课本上有的内容,其实这些他们都能看得懂,若老师总是这样的话,他们就会认为这样的老师不怎么样,水平低,进而也就不再理会老师的讲解,这样久而久之,学生的语文成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西,多补充一些课外的知识。
大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!
另外,有部分学生表示,对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生,与发达城市的学生的经历比较接近,山区学生的体会较少,难以把握个中情感。
该校放学时间为4点20分,由于较早,学生在这段时间无所事事。虽然学生都表示考试的压力大,有很多题目不会,但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后厚很少去问同学问老师,这也是他们成绩差的一大原因。
通过以上的调查,我认为在今后的语文教学中,老师应该注意以下几个问题:
一、培养学生学习语文的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文,我建议最好能用多媒体教学,同时希望教育部门能更多关注山区的教育,为山区边远学校增加教育设备。
三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你。另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉,这一点恐怕老师们很难做到,其实学生的宽容之心并不比老师差,真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的,我在实和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外,我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开。
师范生教育调查报告 篇三
为了深入了解徐闻县教师继续教育培训情况,促进教师教育工作的可持续发展。我于20xx年4、5月与部分骨干教师、班主任、新教师进行了个别访谈和查阅相关资料;并对徐闻县220所学校上交的20xx—20xx学年度继续教育年审学分登记表作了数据统计分析。现将调查结果以及在此基础上形成的若干建议叙述如下。
一、徐闻县教育系统人力资源基本情况
(一)全县教师人数
全县教师6359人,具有专业技术人员总数5380人,其中:高级职称194人(小学4人,中学190人);中级职称3650人(小学2335人,中学1315人);初级职称1536人(小学801人,中学735人)。
(二)人员结构情况
引进的教师以大专以上学历为主,具有实践经验的高学历的年轻人逐步走上中、高层管理岗位;中、高层管理人员坚持理念与定位培养,这样可以加快教育现在化和较好地实现素质教育与现代文化的融合。
(三)教育局对教师的培训情况教育局对教师每年平均培训天数为0—6天;平均培训次数为1—3次;培训支出为管理费用的3%—6%;教育局主要有四种培训方式,分别为内部培训、委托外部培训机构进行培训并举行各种现场会加以实践。
二、徐闻县中小学教师继续教育的主要举措
(一)领导高度重视教师继续教育工作
从科学发展教育的思路出发,徐闻县教育局领导把抓师资队伍建设作为发展县教育的根本。近年来,相继出台了《徐闻县教育局关于印发中小学教师全员培训计划的通知》、《徐闻县教育局关于进一步加强中小学教师继续教育工作的意见》,并正在拟订《徐闻县中小学教师继续教育工作奖励办法》。以上文件对促进徐闻县教师继续教育的深入开展,影响极大。特别是今年县里决定拔专款,用于解决教师参加县级培训的费用。从今年起,徐闻县教育局组织的班主任培训、骨干教师培训、新教师培训、等集中培训已没有收取培训费、资料费。如,免去了以往教师每人每年每科40元的继续教育培训费,仅此一项全县每年就免收了70多万元。今年全县继续教育人数6359人,合格5724人,合格率为90%。
(二)教师继续教育走内涵发展之路
1、把师德教育作为继续教育的重要内容,从抓师德建设入手抓教师队伍建设,进一步增强教师的责任感和使命感,不断提高教师的师德水平和业务水平。
2、徐闻县继续教育工作重点已从培养数量充足、学历合格的教师转向培养质量达标、能力胜任的教师。统计显示,徐闻县小学、初中、高中教师学历合格率分别是98.53%、100%、90.46%,已超过国家规定标准。
(三)基本形成“县、校”教师继续教育体系
1、开展以需求导向的“送教下乡”活动
为了切实增强继续教育的针对性和实效性,每年由各中小学校上报培训需求信息表,进修校分类整理后,组织县内外优秀教师到乡镇学校进行现场课堂教学示范和专题讲座。这样就解决了“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题,很受基层学校欢迎。本年度共开展了70多场次“送教下乡”活动,足迹遍及全县70多所学校,共3200人次中小学教师参加了培训。
2、县集中培训管理精细化
落实培训项目专人管理,从学员情况分析、培训预案制定、内容安排、活动设计、组织实施等各个环节对培训负责。运用现代成人教育理念,改变过去以讲座或会议为主的培训方式。培训前深入调研,了解培训对象需求,制定培训方案;培训中增强互动;培训后及时反馈。通过自主交流、小组讨论、现场观摩等形式,充分体现了培训过程的针对性、平等性、参与性、实效性,调动了教师参加培训的积极性。今年教育局组织参加各类短期培训的教师有2289人,占全县教师总数的36%,是参训人数最多的一年。
(四)初步建立徐闻县中小学教师继续教育评价机制
1、对教师继续教育的评价
将继续教育作为职称评聘的必要条件,纳入教师岗位考核的内容。凡年度继续教育未达学分最低要求者,当年度继续教育为不合格;凡本周期满时,未完成总学分最低要求或未完成每个板块相应的最低学分者,视为本周期继续教育不合格。
凡继续教育年度不合格者,当年年度考核为不合格;本周期继续教育不合格者,不得续聘,不得申报高一级职称,不得评优评先。新教师未完成上岗培训规定学时者,不得转正定级。
2、对学校继续教育工作的评价
制定《徐闻县中小学教师继续教育工作考核办法》,从今年开始,拟每年对全县各中小学的继续教育工作按组织管理、计划落实、活动开展、绩效(主要包括各学校应培训对象参加县级培训的优秀率、合格率、出勤率)等指标进行全面考核,在此基础上,评出徐闻县教师继续教育先进集体和先进个人。
三、徐闻县中小学教师继续教育面临的主要问题
(一)部分学校对继续教育重视不够
按照20xx—20xx学年度继续教育学分验审日程安排,有25%的学校无故不在规定时间送审。部分学校的校本培训应付了事,送审材料在网上下载,明显做假。特别是个别乡镇小学,继续教育送审极其草率,基本没有培训项目的印证材料。
调查显示,大多数教师认为参加继续教育是有必要的,但主动要求参加培训的教师不到五成。学校制定了各种学习制度,组织了各项学习活动,花费了大量的精力财力,而教师却并不积极参与。上交作业有不少是抄的,学习笔记是检查前连夜赶的,教师自我培训意识、热情的缺乏是教师继续教育面临的主要问题。
(二)缺乏继续教育过程管理
目前的继续教育考核基本上还是终结性考核,缺乏继续教育过程管理。考核流于形式,很多时候唯一的考核就是考勤,只要人到场了,甚至只要考勤时人到场了,就可以获得继续教育学分。而学员在学习过程中的评价往往没有及时跟上,尤其是对学员学习态度方面的评价不足,导致学员学习积极性没有及时提高。这样既缺乏激励性,又助长了形式主义、弄虚作假之风。
(三)校本培训不规范
不少学校不知道校本培训如何开展或者把它完全等同于常规教研活动,没有客观分析学校教育教学实践中存在的问题及教师专业发展的需要制定相应的培训规划,为了完成规定的校本培训学时任务,敷衍了事。
(四)高中教师参加县以上规范化培训的比例较低
按照《徐闻县普通中小学教师20xx—20xx学年度继续教育管理实施细则》文件要求,不少高中学校教师没有完成继续教育板块要求,表现在参加县以上规范化培训的科目不够,且明显低于初中和小学教师参加县以上培训的比例。初中教师95%参加了县级以上组织的规范化培训,而高中仅为70%。
(五)培训内容难以满足教师需求调查显示,60%的教师把“教学培训”作为培训内容的首选,“通识培训”是最不受欢迎的培训。
培训没有把教育理论、教学论、学科教学三个层面的内容有机整合在一起;没有以具体的教育教学实践为基点确定培训主题和安排培训内容;没有解决教学实际中的困惑;没有教给教师最迫切和最需要的知识与技能。虽然讲的东西涉及教师应具备的学习内容,但与教师们关注的课堂教学有一定的距离。
四、建议
(一)建立以制度作保障的教师继续教育长效机制
1、中小学教师继续教育是一项系统工程,不能仅仅当成教师个人的事情,要求学校和有关部门做出系统反应,使继续教育步入良性发展轨道,切实推动教师专业发展。学校要设立继续教育领导小组,校长是第一责任人,由分管副校长、教务主任、骨干教师代表组成继续教育领导小组,具体落实继续教育的开展。
2、依法治训,坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则。对积极参加培训的单位和个人要给予物质和精神奖励,形成一个爱学习的氛围,变培训的“外铄性”为“内发性”。实现由“要我学”到“我要学”的转变,使培训成为自觉行为。
3、召开中小学教师继续教育工作现场会,表彰一批继续教育先进学校,发挥继续教育先进学校的示范辐射作用,带动全县学校继续教育工作的有效开展。
(二)开展中小学教师继续教育需求调查
1、良好的培训效果取决于对培训对象实际需求的全面分析,增强对培训前期的需求调查研究,才能增强培训的针对性和实效性。学校必须对该校教师专业发展需求现状作一次全面真实地了解,分析存在的主要问题。然后对发现的主要问题进行梳理,明确一段时间的重点培训内容。在确定了主要内容之后,再选定一些对主要培训内容有帮助的辅助学习内容,使培训内容有系统,有重点。在明确学校培训主要内容的基础上,每一个教师根据自己的不同情况,确定自己的侧重点,形成适合自己特点的培训内容系列。学校制订学校学年度校本培训计划,每个教师根据自己的实际情况,制订个人的年度自我培训计划。
2、采用问卷《徐闻县中小学教师继续教育需求问卷调查表》,其中包括基本情况、参训目的、对知识和能力的需求、对培训方式及时间安排的建议等,对本县中小学教师进行继续教育需求的问卷调查。对问卷调查数据信息进行整理和分析。根据需求调查情况,针对性的提出本县中小学教师继续教育目标、内容、方法、管理等的初步实施方案,并在学校和教师中广泛征求意见,形成本县继续教育实施方案和学校开展校本培训的指导建议,重在操作层面。开发适合本县中小学教师继续教育需求,具有实践价值,针对性强的`课程体系。
(三)立足课堂教学实践开展培训
教师的专业发展始终不可能离开课堂,中小学教师继续教育的目标,是为了提高课堂教学质量。过去,教师培训多采用讲授法的形式,离开了真实的课堂教学情景,理论与实践脱节,教师普遍反映很难把新课程的理念运用到日常课堂教学中,因为教学行为这种实践性知识难于通过别人的直接讲授而获得,只能在教学实践中发展和完善,因此,培训中应多开展课例教学。
深入挖掘校内培训资源,充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用,对优秀骨干教师课堂教学进行“观摩—研讨—模仿—创新”,再实行“自我讲课—同行研讨纠错—重新设计—再讲再评”的对照训练,这样以课堂教学案例为载体,通过“在做中学”,提升教育理念与教学行为的结合度,促进理论向实践的转化。
(四)以市县校级课题研究为抓手
课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径,也是校本培训的重要形式。教师如果能够完整地开展一个课题研究,就能基本掌握教育研究的步骤、方法。具体的研究思路是“发现问题,确立课题—分析问题,寻找策略—解决问题,开展研究—总结经验,成果交流”。
研究的课题应该来自于课堂,来自于教师的教育教学实践,以教师自身最急于解决的真实问题、现实问题为研究课题。
要树立“向教育科研要质量”的意识,以课题做平台,集中精力攻关,解决学校发展和教育教学实践中的难题。
(五)加强校本培训管理
1、加强校本培训管理,提高校本培训质量。每年对校本培训的成效作一次评估,评估内容主要有校本培训的组织领导、规划、内容开展情况、效果、个人档案资料、经费支持等,评估结果通报全县中小学校,作为考核校长政绩的必备条件。
2、县继续教育中心要派指导教师到学校了解校本培训开展情况并帮助学校解决培训过程中的困难,查看培训档案资料,确定校本培训内容,帮助制定校本培训方案,建立校本培训制度。
3、做好培训后的跟踪反馈,在培训机构与参训教师之间建立长期、有效的联系通道,使培训教师或机构随时了解新课程实施过程中出现的问题或好的经验,参训教师也可以随时向培训教师或机构反映新课程实施过程出现的问题或请求指导。这样可以使教师培训更加具有针对性和实效性。
五、结束语
通过对徐闻县中小学教师的继续教育进行的人力资源管理中培训环节的调查中可以发现,本县教师继续教育在人力资源管理中培训职能的重要性的认识逐渐清晰。但我们也应看到,在教师继续教育培训管理方面还存在着一些问题和不完善的地方,需要不断的加以完善和解决。如何采取有效的方式,有针对性的进行教师继续教育的培训,将教育系统后备人才的储备与教师的职业生涯结合起来将是本县教育系统人力资源管理工作中的重要课题之一。
师范生教育调查报告 篇四
俗话说:“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说,不仅要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。
一、调查目的
1.了解学生目前的学习状况。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3.找出改善这种状况的方法。
二、调查对象及其方式
本次调查主要是牡丹江市阳光外语学校总校的八年级n23班学生进行整体问卷调查的方式,并选出几名优等生进行问答。
三、调查结果
(一)预习情况、方法。
预习是听好课的基础,也体现了学生自学能力。调查结果显示,大多数学生没有养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%,而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习,也只是简单地把课本看一遍,通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习,他们预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生则至多是看一遍新课内容,很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明,预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。
(二)听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径,中学生自制能力差,易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有:学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛,这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
(三)课堂笔记情况
调查结果表明,成绩较好的学生多采用上课记重点的方法,这类学生约占22%,他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率,还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法,而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课、记笔记,帮助学生提高学习效率。
(四)作业情况及其方法
调查结果显示,采用“先做后看书”的学生有半数多,而“先看书后做”的比率相对较低,还有一小部分学生抄答案。结果表明,中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后,再通过作业来检测所学知识,强化对有关内容的记忆,这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式,既能起到巩固知识点的作用,又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏,对问题理解得更透彻。
(五)复习情况和方法
此次调查显示,经常复习的学生占大多数,考前复习的比率也较高。复习应根据自己的实际情况,重点复习不懂或不会的知识,复习方法因人而异,只有选择适合自己的复习方法,才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍,他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方,自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式,关键是教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习,
近几年来学习英语已经成为社会的热潮,人们越来越重视英语的学习,似乎已把学习英语认为是孩子成材的必须选择,他们不惜一切代价去学习英语,而他们的最终目的却是拿到大学英语四六级证书,在毕业以后能够找到自己机合适的工作,从而为衣食住行不在烦恼。在他们的眼力证书的`重要性远远大于自己真正的实力。
高中时的学生们是为了考上自己理想的大学而刻苦学习英语,寻求的仅仅是分数上的自我安慰,而英语对他们来说实际上仍然是那么的遥远,作为当代的大学生,已经学习了近七八年的英语,却不能讲出一口流利的口语,这是不足为怪的。他们学习英语的方法早已经为他们现在的自己的哑
巴英语打下了良好的基础。他们学习英语从来都是默默无闻的,强行背记语法,做对没一道题是真正的目的。而却忽视了口语的练习。
看到别人说英语的时候,羡慕不已。认为自己不是那块材料,进而失去了学习英语的兴趣,从此一蹶不振。有的还很有信心,花费巨额去报什么英语四六级培训班,雅思班,倾听专家讲座等等。最终还是徒劳。就哈尔滨市的各所高校来说吧,每年报英语等级的人很多,但过去的人很少,而且过者完全靠自己能力的也不占多数,买题,买答案,作弊等不良行为经常出现。
我从本地的实际情况、存在的问题,提高几点探讨性建议,帮助作为学生的我们学好英语。
一、要让学生提高学习认识,培养他们的兴趣,激发他们的学习积极性;
二、要让学生树立学英语的信心;
三、帮助学生养成良好的学习习惯;
四、辅导学生掌握正确的学习方法;
五、要让学生端正学习态度。
教师的课堂教学直接影响着学生,学习方法正确可以收到事半功倍的效果,学习方法不正确,不仅费时、费力,并收不到应有的效果,而且还会使学生丧失信心,甚至放弃学习。
教学活动是师生间的双边活动。因此,我们在备课时,不仅要考虑教学内容和教学方法,更要考虑学生的需求、爱好等心理,也就是说,不仅要考虑教师怎样教,同时要考虑学生怎样学,如何接受,在课堂上教师应充分利用学生的主体作用,教师适时变换课堂角色,充分调动学生参与课堂活动的积极性,并尽可能多的为学生创造独立思考的机会,让他们跟着我们的启发走。
俗话说“拳不离手,曲不离口”。学英语也一样,应勤学苦练,持之以恒,从不间断,不能“三天打鱼,两天晒网”,特别是英语更要靠日积月累地坚持学习,靠勤、靠细心、靠坚持,最后,我们必须记住爱迪生所说的:“成功的秘密xyz”(x代表勤奋学习,y代表良好的学习方法,z代表立即行动起来),我们所有的学生也应立即行动起来,别说空话,用良好的学习方法,去动力学习吧!
经过这一个星期的调查,目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象,大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状,帮助学生端正学习态度和改进学习方法,教师讲课之前,应先检查学生的预习情况;讲课时,要变“满堂灌”为“少、精、活”,要抓住教学的关键,将适当启发和适当精讲相结合。这样,学生注意力才能集中,才能围绕老师提出的问题认真思考,解决预习中遇到的疑难,找到学习规律。学生攻克了学习过程中的薄弱环节,体会到学习方法在学习中的作用,才能培养学习兴趣和树立学习信心,从而真正提高学习效率。
师范生教育调查报告 篇五
学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样,学习方法对教师而言也同样重要,教师不仅要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此,我的实习内容不仅包括专业课的教育实习和班主任的工作实习,而且我还在实习期间对我所在的学校的中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了一次深入的调查。重要的调查形式是采用口头问卷和访谈,同时我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况,在此我介绍一下自己的调查的结果。
一、 调查目的
1.了解学生目前的`学习状况
2.分析学生学习效果产生差异的原因
3.找出改善这种差异的方法
二、 调查对象及其方式
本次调查主要是对xx学校的全体师生进行的问卷调查和部分抽查问答的方式,并在重点班选出几名优等生,普通班选出几名中等生和“困难”生进行问答。
三、 调查结果
(一)预习情况、方法
众所周知,预习是听好课的基础,也是体现学生自学能力的方式之一。经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%,“老师要求也不预习”的占30%,而自觉预习的学生只占25%,大多数学生学习也只是把课本看一遍而通过预习发现问题并找出课本的重点和难点的学生则很少。重点班有的优等生预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生大多是看一遍新课内容且只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。
因此,我们应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径,力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期以来教师的习惯,从而提高学生的学习效果。
(二)听课情况、方法
调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,要占整体的35%,由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学生的积极性,学生有各种不同的听课方式,从整体来看,学生听课思维不够活跃,影响了思维能力训练,所以上课时提倡学生对讨论和议论,逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力,发现和鼓励学生独立创见,是提高学习效果和教学质量的有效途径。
(三)课堂笔记情况
调查表明,成绩较好的学生采用上课记重点的方法,这样的学生约占22%,说明他们是有目的的,有针对性的学习,这样的学习方法不仅提高学习效率,还能节省大量的的时间,大部分中等生采用做详细笔记,以课余时间进行复习,有其被动的一面。基于从上面学生听课和记笔记方法上的区边,教师应指导学生如何听课记笔记,从而帮助学生提高学习效率。
(四)作业情况及其方法
调查结果显示,学生采用“先做看书”的比率较高。而“先看书后做”的比率相对较低,结果表明中等生和困难生基本采用两种方法完成作业,仍有抄袭作业现象,从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想,先看书比较清晰地掌握知识点后再通过作业来检测学习的知识。